「紙屋研究所」から記事の一部を転載。（「紙屋」か「紙谷」か忘れた。５秒前に見たはずだが、「心ここにあらざれば見れども見ず」である。）
コロナ自粛下の子供の学校生活がどんなものだったか分かる。まあ、それよりも「サヘラントロプスチャデンシス」とは何者か、と驚いたのがこれを転載した理由だ。これこそ学校教育の無意味さを示すものだろう。そんなのは学者たちの問題であって、子供が覚える必要性はゼロだ、と思う。私の頃はたぶん「ピテカントロプスペキネンシス」だったと思う（後で気がついたが、これは「ピテカントロプスエレクトス」と「シナントロプスペキネンシス」をごっちゃにしているようだ。まあ、私の学校由来の知識の残骸はそんなものだ。なお、「シナントロプスペキネンシス」の「シナン」は「シナの」つまり「チャイナの」の意味だろう。「ペキネンシス」は「北京原人」か。））し、紙屋氏の頃は「アウストラロピテクス」のようだ。あと十年くらいしたら、新種の「最古の人類」が発明されているだろう。発見ではなく「発明」だというのは私の皮肉だ。ただし、明治時代には「発明」と「発見」は同じ意味だったようだ。漱石などは「発見」の意味で「発明」の語を使っている。あるいは「発見」の語が一般的でなかったのかもしれない。
いつ変わるかもしれない知識を強制的に子供の脳に叩き込むのは、脳細胞の無駄遣いであり、子供への虐待だろう。
（以下引用）
何が嫌なのか？
彼女に何が嫌なのかをインタビューする。それは聞くたびに変わるし、とらえどころがない。悟性的に原因を突き止めようとすると、煙をつかむような感じになる。以下、彼女が挙げた「理由」を列挙してみよう。
- 担任の先生がいやだ。合わない。
- なんでノートを埋めないといけないの？
- 学校の行き帰り、特に「行き」は友達とも帰れないのでなんの楽しいこともない。そして（８kgに及ぶ）あのクソ重いカバンをどうして背負って1.8kmも歩いて通わないといけないんだ？（先生によれば「使わない教科書は置いて帰ってもいい」とのことだが、家庭学習で一定のものは使うように言われているので「最小限」のものだけ持って帰っても「めちゃめちゃ重い」と娘は述べる）
- 体育で半ズボンでやるのが嫌だ。毛深いから足の毛を剃らないといけない……。でも剃ると剃刀負けするし…。体育だけでも休めないのか？（休みたいって言えば？）うう、でも目立つし。
- 体育で今日ラジオ体操やるのも意味がわからん。なぜ？ 学校教育でわざわざ1時間使ってラジオ体操だって？
- 給食がまずい。小学校の給食は美味しかったのに、なぜこんなにまずくなるのか。カレーでさえまずい。そんなものを食べるために長い時間残るのはうんざりだ。その分帰りたい。それは他の子もそう言っている。
- 黙って前を向いて給食を食べさせるのも耐えられん。
- まだ5時間（５コマ・5時制、午前中に５つの授業をこなして給食を食べ、帰る）なら耐えられるが、これで7時間になるとか、無理！
- 月曜から金曜まで死ぬ思いで登校しているのに、これで土曜日まで授業されたら耐えきれない。
と、ひいふうみい…９つの「原因」がとりあえず並んだ。
先ほども述べたとおり、「それはどうなの」と思うものもあるが、まあ、複合的なんだろ。本人もよくわかっていないし、ムカつくことが泡のように浮かんでは消え*1、それが楽しいことで打ち消されずに残ってしまうような感じなのではないか。
「もっと埋めてね」
娘は学校の勉強もそれほど好きな方ではない。
中学校に入り生活日誌と一体になった学習ノートを渡され、1日1ページ「埋める」ように言われている。しかし、まだろくすっぽ授業も始まっていない。授業の様子を聞いてもオリエンテーション的なものがほとんどだ。たまに中身があっても例えば理科では顕微鏡の各部名称などを教えられている。
そんなもの、ノートを埋めようがないだろ？ と思う。
ましてや予習の仕方など教えてもらってもいない。左翼組織で、市内の学校の先生たちと広く懇談をした時、市教委がコロナ下で各家庭の学習用に作成したプリントが「新学期の予習」的な中身になっていて、集まった左派系の先生たちは「小学生に予習前提でプリントさせたりするのは無理ですね」と言っていた。
つい最近まで小学生だった娘も同断であろう。
4月です、あなたたちは中学生です、もう小学生じゃありません、計画的に学習しましょう、ノートをさあ埋めなさい、と言っても埋まるものではない。
ツイッターにも書いたが、娘は市教委の配信している動画を見ながら、「歴史」「裸子植物・被子植物」についてノートを書いた。
あなたは「最古の人類」を言えるだろうか？ ぼくは堂々と「アウストラロピテクス」と述べたが、全く「不正解」だった。現在では「サヘラントロプス・チャデンシス」が最新知識になっている。これは市教委の動画配信でも冒頭で紹介し、教科書にも確かに出てくるのである。娘に学ばされた１つである。*2
しかもノートには、「二足歩行ができるようになって人類に何が起きたか？」を娘なりに予想して書いた。「動画」ではその「答え」を述べているのだが、娘の「予想」とは外れていた。しかし、そういう論理こそ歴史である、そこに踏み出したことは歴史を学ぶ上でとても重要なことだ。
しかし、担任の先生は、その中身については一切触れず、ノート欄のついてのコメントはただ一言。
「もっとすき間を埋めようね」
だけであった。これが2日連続した。
すき間を埋めるのがこの先生にとっての至上の価値なのである。
40年前の元・優等生のぼくとしてはわからないでもない。まず「書く」という形で学習をし、それを量をこなすことによって質に転化するのだと。その訓練としてこのような生活日誌があり、すき間を埋めさせようとするのだろう。
だが、動画も参考書もこれだけ発達した現代に、この方法は引き続き有効なのか。本人がわかるように図を書いて理解してもいいではないか。
百歩譲って、すでに授業もかなり行われ、学習の方式を体得している生徒ならそういうコメントもわかる。しかし、コロナが終わっていきなりの宿題ノートにこれはないだろ。
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5分20秒～6分5秒で、京都大学の福島雅典名誉教授は、“もう製薬会社を遥かに超えるだけの発明が皆さんの手元に届いてるんですよ。再生医療も先程言ったように、日本が世界に先駆けて承認まで持ってきました。だから鼓膜が空いたって、もうチョチョイのチョイで外来で治る。手術いらないね。角膜が濁っちゃっても、もう外来の手術でやれる。元の通りになる。神経が再生、脊髄損傷になったって、もう寝たきりになる事はありません。脳卒中になったって、寝たきりになる事はない。だけどそういうのを社会実装しない。iPSの連中が邪魔してるんですよ。iPSなんか、一銭もやる必要ない。その事を決めたらさ、すっぱ抜かれて、それでもうそのiPSを抑える事ができなくなった。滅茶苦茶だよ”と言っています。
戦術核兵器レベルの爆弾発言ですね。京都大学iPS細胞研究所の山中伸弥教授は、「ワクチンで将来何か起こる、不妊になる、という心配があるかもしれないが、根拠のないデマです。（ワクチンで）ウイルスは体に侵入できなくなる。（副反応は）数日で必ず治る。社会を以前の状態に近付けるためには、国民の80％以上のワクチン接種が必要。」と言っていました。
この発言に対し、「このコロナワクチン関連の会見で姿を拝見した時の姿を見て人間が変わったと感じた印象を受けました。」「目がおかしい。ホントに目がイってる。」「でも彼の言説を信じてワクチン接種してる医院があるんですよ。罪深いです。」「補助金が入らなくなりますからね。仕方ないです」と言った意見がありました。
ワクチン接種以前ならいざ知らず、先の山中伸弥教授の「根拠のないデマ」発言以降は、“補助金をゴッソリ減らしていいんじゃないかな？”と思う人が増えたかもしれません。
そこに福島雅典名誉教授のトドメの「iPSの連中が邪魔してるんですよ。iPSなんか、一銭もやる必要ない。」が飛び出したわけです。「その事を決めたらさ、すっぱ抜かれて、それでもうそのiPSを抑える事ができなくなった。滅茶苦茶だよ」というのは、あのコネクティングルームの和泉洋人首相補佐官（当時）と大坪寛子厚労省大臣官房審議官（当時）のお二人のことですよね。
2020年2月14日の編集長の記事で、「和泉首相補佐官の権力を笠に着て大坪氏が国会予算を自分の思うままに配分しているのではないか…なにしろ、ノーベル賞受賞者である山中教授のプロジェクトへの予算カットを独断で打ち出しただけでなく、実用性に疑義も呈されているような自分の担当プロジェクトに巨額の予算をつけようとしたのだ」というLITERAの記事の一部を引用しています。
福島雅典名誉教授の言葉が正しければ、公私混同夢（公私コンドーム）のお二人が正しかったという驚天動地の真相ということになります。